认识鞋子的正反面：一场充满趣味的探索之旅
活动目标：
1. 通过观察和比较，学会区分鞋子的正反面。
2. 培养幼儿的观察能力、辨别能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿探索日常生活的兴趣，体验帮助他人的快乐。
活动准备：
1. 环境创设：布置“鞋阿姨的家”，营造温馨有趣的氛围。
2. 材料准备：
纸质鞋样每人一双，并准备若干双大小相同的鞋子，其中一双贴有笑脸和哭脸的表情。
大型贴绒板一块。
音乐磁带：“找朋友”、“开汽车”、“哭”和“笑”。
活动过程：
一、 神秘电话，开启奇妙的鞋子之旅 (5分钟)
1. 制造悬念，激发兴趣: 教师假装接到鞋阿姨的电话，用夸张的语气说: “喂，是鞋阿姨啊！什么？……好的，好的，我们马上就去！”
2. 引出主题，导入情境: 教师引导幼儿：“小朋友们，刚才鞋阿姨打电话来，邀请我们去她家做客，参观她的鞋子王国，你们想去吗？”
3. 播放音乐，活跃气氛: 播放欢快的“开汽车”音乐，带领幼儿模仿开汽车的动作进入“鞋阿姨的家”。
二、 观察比较，发现鞋子的“小秘密” (10分钟)
1. 制造矛盾，引出问题: 在“鞋阿姨的家”里，教师故意摆放一双反放的鞋子，并播放“哭”的音乐。
2. 引导观察，表达发现: 教师提问：“咦，是谁在哭呀？它为什么哭呢？”引导幼儿观察鞋子的摆放，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3. 示范讲解，学习方法: 教师请一位幼儿将鞋子摆放正确，并播放“笑”的音乐，引导幼儿观察比较：“现在鞋子娃娃的心情怎么样？它为什么笑了呢？” 引导幼儿发现鞋子正反的区别：“穿对的鞋子就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，就像两个好朋友张着嘴笑。如果头和头不在一起，那就是在生气，你不理我我不理你，说明鞋子穿反了。”
4. 动手*作，巩固认知: 教师出示两双大小相同的鞋子（一正一反），请幼儿辨别哪双鞋子穿对了，并说出理由。
三、 趣味游戏，体验帮助他人的快乐 (15分钟)
1. 送鞋娃娃回家:
教师将准备好的纸质鞋样（幼儿每人一双）散落摆放在教室四周，并说道：“鞋阿姨家的鞋娃娃们找不到自己的家了，我们来帮助它们找到好朋友，送它们回家吧！”
幼儿每人拿一双鞋样，尝试将其正确地摆放在贴绒板上，组成一双完整的鞋子。
活动结束后，教师带领幼儿一起检查，引导幼儿互相纠正错误，并鼓励幼儿说出自己判断鞋子正反面的方法。
2. 找朋友:
教师带领幼儿将自己的鞋子脱下，摆放在椅子下面。
播放“找朋友”的音乐，幼儿跟随音乐节奏自由活动。
音乐停止后，幼儿快速找到自己的鞋子并穿好。
教师观察幼儿穿鞋的情况，并进行个别指导，提醒幼儿将鞋子穿对。
四、 拓展延伸，激发探索兴趣 (5分钟)
1. 引导思考，激发探索欲望: 教师引导幼儿思考：“鞋阿姨家的鞋子真多呀！你们知道鞋子是用什么材料做成的吗？”
活动延伸：
1. 在日常生活中，教师可以引导幼儿自己穿脱鞋子，并注意区分鞋子的正反面。
2. 家长可以和幼儿一起阅读有关鞋子的绘本故事，了解鞋子的种类、用途和制作过程。
活动反思：
小学科学教案2
教学目标：
学生能够使用简单的实验器材进行能量转化的简单小实验，并能够查阅相关资料，尝试用不同的方式解释能量转化现象。
学生在进行能量转化小实验活动中，体验科学探究的乐趣，愿意与他人合作和交流。
学生理解任何物体工作时都需要能量，且电能、光能、热能、声能、磁能等是能量的不同表现形式，并认识到这些形式的能量可以相互转化。
教学过程：
一、提出问题 首先，展示课文中的图片，引导学生观察并提出问题，让他们讨论这些物体是通过什么方式“工作”或运动的？
二、猜想假设 学生根据观察到的图片描述物体的运动方式，并分析能量的转化过程，提出自己的猜想和假设。
三、制定方案 学生分组制定活动方案，准备进行能量转化小实验。
四、实施探究 在这一阶段，可以让学生通过演讲或解说的方式，展示他们搜集到的关于能量的文字或图片资料。通过这些展示，学生们能够揭示生活中能量的多种表现形式，并且学会倾听他人的发言，及时发现问题并进行讨论和完善。
五、展示交流 全班学生进行交流，学生展示自己带来的资料，并在老师的指导下分类和讨论不同形式的能量。学生们举例并解释各种能量的作用，例如电灯发光时是哪种能量转化为哪种能量。
教师提问引导学生思考：如果没有能量，人类和自然界会出现什么情况？教师再次强调：能量是一切物体工作或运动的源泉，没有能量，所有活动都将停止。在此基础上，让学生自主描述他们知道的和熟悉的物品在工作时能量转化的过程。
六、拓展创新 通过实验让学生亲自体验能量的转化过程，并尝试解释这些转化的原理。这一步骤能够让学生更深入地理解和探究能量转化的机制。
七、教学反思 通过本课的教学，我们深刻认识到学生在能量转化小实验活动中体验到了科学探究的乐趣，他们愿意积极合作和交流。学生们不仅认识到任何物体工作时都需要能量，还理解到不同形式的能量之间可以相互转化。
小学五年级科学教案3
从生物到科技：探秘仿生学的奥妙世界
一、 引言：激发好奇，开启仿生之旅
本教学设计以“茅草与锯子”为切入点，引导学生从身边熟悉的自然现象出发，步入神奇的仿生学领域。通过观察植物特点、分析仿生案例、设计科技作品等环节，培养学生的观察能力、创新意识和实践能力，让他们在探索中体验科学的魅力，在创造中感受科技的力量。
二、 教学目标：明确方向，指引学习航程
1. 科学概念：
认知层面：深刻理解仿生学的概念，认识到人类在生物启示下进行了大量的发明创造，并能列举相应的实例进行说明。
应用层面：能够运用仿生学的思维方式，观察和分析生物的结构和功能，并将其与实际问题相结合，提出解决问题的初步设想。
2. 知识与技能：
观察技能：能够运用多种感官和工具对生物进行细致观察，并能准确记录观察结果。
分析技能：能够分析生物的特点与其生存环境之间的关系，以及生物结构和功能之间的联系。
创新技能：能够运用“原型启示法”等创造*思维方法，从生物中获得灵感，提出解决实际问题的创新方案。
表达技能：能够运用文字、图画等方式清晰地表达自己的观察结果、分析结论和设计方案。
3. 情感、态度、价值观：
兴趣态度：激发学生对生物和科技的浓厚兴趣，乐于探索自然界的奥秘，积极参与科技创新活动。
科学态度：培养学生严谨的科学态度，鼓励他们勤于思考、勇于质疑、敢于创新。
价值观念：引导学生认识到动物、植物与人类生活的密切关系，树立保护环境、尊重生命的意识。
三、 教学重点与难点：把握关键，突破学习瓶颈
1. 教学重点：
引导学生了解仿生学的概念，认识到人类在生物启示下进行了大量的发明创造。
引导学生观察和分析生物的特点，并尝试将其与科技发明相联系。
2. 教学难点：
培养学生的想象能力和创造能力，引导他们运用“原型启示法”提出科技小发明的思路。
引导学生将仿生学原理与实际问题相结合，设计出具有可行*的科技作品。
四、 教学准备：精心准备，保障学习效果
1. 教师准备：
教学资源：搜集与仿生学相关的图片、视频、文字资料等，并将其制作成多媒体课件，以丰富课堂内容，提升学生的学习兴趣。
教学工具：准备放大镜、显微镜等观察工具，以及剪*、胶水、卡纸等制作工具，为学生的观察和创作提供便利。
教学案例：收集一些典型的仿生学案例，例如：仿照鸟类翅膀发明的飞机、仿照蝙蝠回声定位原理发明的雷达等，并将其融入到教学过程中，以增强学生的感*认识。
2. 学生准备：
课前预习：预习课本内容，了解仿生学的概念和发展历程，并尝试搜集一些与仿生学相关的资料。
观察材料：每位学生准备一种植物，例如：苍耳、蒲公英、荷叶等，并观察其特点，为课堂分享做准备。
创作工具：根据自己的设计方案，准备相应的创作工具，例如：橡皮泥、纸盒、塑料瓶等。
五、 教学过程：环环相扣，引领学生探索
第一课时：
（一） 导入新课：以故事引趣，激发求知欲
1. 教师讲述鲁班发明锯子的故事，并引导学生思考：
鲁班为什么能发明锯子？
鲁班在发明锯子的过程中经历了哪些步骤？
2. 教师引导学生分享自己在生活中观察到的植物特点，例如：哪些植物容易划破和刺伤人？哪些植物容易粘在衣服上？
3. 教师引导学生思考：这些植物的特点给我们带来了哪些启发？
设计意图：
通过讲述故事，激发学生的学习兴趣，引出“仿生学”的概念。
通过引导学生分享生活经验，将抽象的科学概念与学生的实际生活相联系，拉近学生与科学的距离。
（二） 探究新知：以观察促思，揭示科学奥秘
1. 教师将学生分成小组，为每个小组提供一份观察材料（例如：苍耳、蒲公英、荷叶等）和必要的观察工具（例如：放大镜、显微镜等）。
2. 学生分组观察植物的特点，并记录观察结果。
3. 教师引导学生交流观察结果，并引导学生思考：这些植物的特点与其生存环境之间有什么关系？
4. 教师引导学生思考：我们可以从这些植物的特点中获得哪些启发？
设计意图：
通过观察植物，引导学生发现生物的奥妙，培养学生的观察能力和分析能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
（三） 拓展应用：以案例分析，启迪创新思维
1. 教师用课件或图片展示一些典型的仿生学案例，例如：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨等。
2. 教师引导学生分析这些案例：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？
4. 教师讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：
明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。
寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。
设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。
设计意图：
通过分析案例，引导学生理解仿生学的原理和应用，培养学生的逻辑思维能力和批判*思维能力。
（四） 布置作业：以实践促学，激发创造潜能
1. 教师布置课外作业：根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品，并绘制设计图。
2. 教师鼓励学生发挥想象力，大胆创新，并提醒学生注意作品的实用*和可行*。
设计意图：
通过布置课外作业，引导学生将课堂所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新能力。
通过鼓励学生大胆想象、勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。
第二课时：
（一） 展示交流：以作品分享，碰撞思维火花
1. 学生展示自己的科技作品设计图，并介绍自己的设计思路、作品的功能等。
2. 教师引导学生互相评价作品，并对优秀作品进行表扬和鼓励。
设计意图：
通过展示交流，为学生搭建一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。
通过互相评价，引导学生学习他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。
（二） 点评指导：以专业引领，完善设计方案
2. 教师引导学生思考：如何使自己的作品更实用、更美观、更具有科技含量？
3. 教师向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴。
4. 教师讲解常见的创造发明方法，例如： brainstorming（头脑风暴法）、SCAM（形态分析法）、TRIZ（发明问题解决理论）等。
设计意图：
通过点评指导，帮助学生完善设计方案，提升作品的质量。
通过介绍获奖作品，开阔学生的视野，激发学生的创作灵感。
（三） 制作作品：以动手实践，体验创造乐趣
2. 学生利用课外时间，根据设计方案制作科技作品。
3. 教师和家长对学生的创作过程进行指导和帮助。
设计意图：
通过制作作品，将设计方案转化为现实，培养学生的动手实践能力。
通过教师和家长的指导和帮助，保障作品的顺利完成，增强学生的自信心。
（四） 作品展示：以成果分享，感受科技魅力
1. 学生展示自己的科技作品，并介绍作品的功能、制作过程、遇到的困难和解决方法等。
2. 教师和学生共同评价作品，并对优秀作品进行表彰和奖励。
设计意图：
通过作品展示，让学生体验成功的喜悦，激发学生对科技创新的兴趣。
六、 板书设计：简洁明了，突出教学重点
7 茅草与锯子
仿生学：人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。
仿生案例：
鸡蛋与薄壳结构屋顶
鸟与飞机
鱼鳍与船桨
发明创造过程：
明确需要
寻求启示
设计制作
实验定型
七、 作业设计：巩固知识，拓展思维
一、 填空题：
1. 锯子是（ 鲁班 ）在（ 茅草 ）的启示下发明的。
2. 飞机是受（ 鸟 ）的身体构造和特点的启示而发明的。
二、 问答题：
说说生活中还有哪些是受生物的什么启示而发明的？（例如：仿照蝙蝠回声定位原理发明的雷达、仿照荷叶自洁效应发明的防水材料等）
三、 拓展实践：
选择一种你感兴趣的生物，观察它的特点，并尝试设计一件仿生科技作品。
本节课以“茅草与锯子”为切入点，通过观察、分析、设计、制作等环节，引导学生了解仿生学，体验科技创新。在教学过程中，我注重以下几点：
创设情境，激发兴趣： 通过讲述故事、展示图片等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
联系实际，学以致用： 引导学生观察生活中的仿生现象，并将所学知识应用到实际生活中。
动手实践，体验创新： 鼓励学生大胆想象、勇于创新，并为学生提供充足的实践机会。
小学科学教案范例4
在准备小学的科学教学时都有哪些好的教案呢？下面是小编分享给大家的小学科学教案范例，希望对大家有帮助。
过程与方法
●能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；
●能够运用信息技术进行深入的研究；
●能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能
●知道纸的一般特*和常见用途，并能把纸的*质和用途联系起来。
情感、态度与价值观
●意识到保护自然资源的重要*；
●养成节约用纸的好习惯；
●体验与人合作的愉快。
教学过程设计
一、初步确立什么是纸，了解纸的多样*
1谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？
2学生介绍。
3谈话：纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
4学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。
5学生交流。（教师板书学生提出的问题）
二、分析研究纸的不同特点
1提问：你们准备用什么方法进行研究呢？
2学生回答。（板书：观察、实验）
3谈话：对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？
4学生讨论、回答。
5讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。
6学生实验。
7小组汇报、交流研究成果。
8教师小结：通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1谈话：同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料）
2学生上网查询有关资料。
3讲述：同学们通过上网查询，都找到自己想要的*了吗？愿意跟大家交流一下吗？
4学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。
【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2）当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3）当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。
附：课后调查表
一学期来，个人使用、消耗纸的情况：
●大约要使用多少本书？
●大约要使用多少本练习本？
●其他纸张的使用情况又怎样？
●如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？
●根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。
●最后统计这些纸要消耗多少树木？
5教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。
《小风车》小学科学教案5
设计背景：
让学生把愉悦的心情带人科技制作课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。
《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣，接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技法，再写出自己的设计思路。这是培养学生做任何事都必须先想好了再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。其次，明确我们今天要制作一件风车的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然后把自己的设计思路写出来。完成后，可以对学生的作品进行评比，评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。把风车真正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。
最后，进一步向课外拓展。让学生观看更多的风车让学生选出自己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。
活动目标
1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、*作能力、创新意识、创新精神和创造力；
2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养成爱科学、学科学、用科学的习惯；
3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。
活动准备
1、教师：课件一个。作品若干。
2、学生：卡纸、一次*纸杯4个，工具：小剪*1把，胶水、木筷、牙签。
活动过程
分5个小活动进行
活动一：
创设情景激发兴趣
1、观看一段录象，看看录象中哪些作品你最喜欢，它们各叫什么名字？（各种风车、电扇）
2、欣赏其他班同学的一些风车模型。
3、仔细观察，先看看这些风车是怎样装配起来的？它们是由什么材料制作的？
4、对同学的制作提出问题。
5、思考：想拥有一架小风车吗，用什么办法？
活动二：
仔细观察、设计方案
1、在观察中发现什么问题吗？同桌说说，小组说。台前展示在观察中发现的问题，或者给这些作品作作评价？
2、教师介绍一种制作方法（教师制作）
“方方正正纸一张”。请同学准备一张正方形的稍厚的白纸(彩纸也可)。
“对角剪开四片连”。先将纸对角折好，再用剪*剪开对角线，不要完全剪断，四片要有连接的地方。在风车的正面和反面都涂上喜欢的颜*。(如果用的是彩*纸就不必涂*了)
“每隔一角中心卷”。剪开对角线后一共有八个角，按照顺序间隔着卷四个角到中心。
“图钉钉住吹就转”。用图钉钉住卷起的四个角和纸的中心，钉在铅笔杆上，风车就做好了。用嘴吹风车的叶片或跑动就会转动。(卷好的四个角也可用浆糊粘牢)
3、将观察到的和想到的东西写在自己的“点子站”里。