从“摇篮”到“忧患”： 深度解读《黄河是怎样变化的》
一、 激发学习兴趣，增强代入感
1. 优化导入环节，创设问题情境：
可以利用多媒体手段，播放黄河的壮丽景*和如今部分河段的现状图片或视频，形成强烈对比，引发学生思考：是什么原因导致昔日“母亲河”的衰败？
设计互动问答： “同学们知道哪些关于黄河的诗句或故事吗？” 引导学生回忆，并由此引入“摇篮”和“忧患”这两个关键词，激发学生探究黄河变化原因的兴趣。
2. 将自身融入学习：
引导学生思考： “黄河的变化与我们有什么关系？” 将黄河的命运与自身生活环境、国家发展等方面联系起来，增强学生的责任感和使命感。
鼓励学生收集与黄河相关的资料，例如图片、视频、诗歌、新闻报道等，并分享自己的感受，让学生在主动参与中加深对黄河的了解和情感。
二、 注重深度思考，培养探究精神
1. 引导学生进行批判*阅读：
在学习课文时，除了理解文章内容，更要引导学生思考作者的写作意图、文章的结构特点、语言表达的特*等，培养学生的分析能力和鉴赏能力。
鼓励学生对文章内容提出质疑，例如： “文中提到的治理方案是否真的有效？” “除了文中提到的原因外，还有哪些因素导致了黄河的变化？” 引导学生进行多角度思考，并尝试寻找*。
2. 拓展学习资源，进行跨学科学习：
可以结合历史、地理、生物等学科知识，引导学生探究黄河流域的历史变迁、地理环境、生态系统等，帮助学生更全面地理解黄河变化的原因和影响。
可以组织学生参观博物馆、水文站等场所，或者邀请相关领域的专家进行讲座，让学生获得更加直观的体验和更深入的了解。
三、 鼓励个*表达，提升写作能力
1. 提供多元化的写作主题和形式：
在“读写结合”环节，可以提供更多样化的写作主题，例如： “我心中的黄河” “致黄河的一封信” “假如我是黄河治理专家” 等，激发学生的创作灵感。
鼓励学生选择自己喜欢的写作形式，例如： 诗歌、散文、戏剧、故事等，并尝试运用不同的修辞手法和表达技巧，提升文章的感染力。
2. 加强写作指导和作品分享：
在学生写作过程中，教师要进行及时指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，并鼓励学生互相点评，取长补短。
可以将优秀的作品展示在班级墙报上、学校网站上，或者投稿到报刊杂志上，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
总而言之，《黄河是怎样变化的》这篇文章承载着深刻的 экологиcal 警示意义，在教学过程中，教师应努力将知识传授与能力培养相结合，引导学生深入思考，积极探究，并通过多种形式的表达，增强学生的环保意识和社会责任感，让他们成为 “母亲河” 的守护者和未来的建设者。
《黄河是怎样变化的》教学设计及反思2
教学目标：
1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重、难点：
了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
教学时间：一课时。
教学步骤：
一、出示“资料”，引出课题
1.出示多媒体，指名重点读“保护母亲河行动”。
2.听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?
3.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)
二、围绕提示，自读自学
1.请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?
师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。
2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么?
3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?
三、围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
1.了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或小黑板，感受“恶*循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
四、朗读全文，升华情感
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个*人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!
学生自由地有感情朗读全文。
五、模拟情境，延伸拓展
1.师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
2.有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
黄河是怎样变化的
黄河流域黄河流域
变化前植被破坏水土流失变化后
森林茂密凶猛暴烈
土地肥沃数管齐下保持水土经常决口
(母亲河)(忧患)
教学反思：1引导学生带着问题去阅读，在阅读过程中找出关键词句，提出问题，然后大家一起探讨，加深学生对课文的理解，提高学生自主学习的能力。2黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是沉重的。教师可引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，让学生说说怎样才能保护大自然，激起学生强烈的自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。
黄河是怎样变化的教学设计方案3
【教学目的】
１、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
２、弄清课文为一些难懂的词语。
３、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
４、有感情朗读课文。
【课前准备】
出示黄河流域示意图。
【教学课时】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习预习部分
１、黄河是我国第几条大河？
２、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
３、后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、提示课题
１、板书课题：
板书：黄河是怎样变化的。
２、解题。
三、初读课文，学会生字新词
四、学习分段，根据段意
第一段：讲近２０００年，黄河给两岸*带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段
１、人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
２、可是，近２００００年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
３、课文是怎样说明这个问题的？
４、小结：
这一段先从正面指出黄河是中华民族的摇篮，接着从反面来说明黄河给*带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业
１、抄写新词。
２、预习课后作业第１、２题。
第二课时
一、讲读课文第二段
１、这一段讲了什么？
（讲黄河是中华民族的摇篮）
２、第二自然段在文中起什么作用？
（承上启下的过渡作用）
３、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？
二、讲读第三段
１、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
２、黄河造成灾难的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）
３、造成黄河含沙量大的原因又是什么？
４、理解人类对大自然的破坏？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。
５、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段
１、读最后一段。
２、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）
３、科学家设计了什么样的方案？
⑴坚持牧、林为主的经营方向；
⑵保护好森林资源、尽快恢复植被；
⑶合理地规划利用土地；
⑷大量修筑水利工程。
４、这些方案有什么好处？
（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）
四、总结全文
１、黄河发生变化给人类怎么样的教训？
２、学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）
五、课堂作业
完成练习册。
【板书设计】
黄河是怎样变化的
黄河是中华民族的摇篮
决口
变化：含沙量大＜＞大水灾
改道
大自然变化造成
原因＜
人为造成
治理牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
《黄河是怎样变化的》教学教案4
教学目标：
1、了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，培养保护大自然的意识。
2、理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到等词语的意思。
3、朗读课文。
教学重点：
课文第二段写黄河的变化是教学的重点。
教学重点：
理解造成黄河变化的原因是教学的难点。
教学准备：
*地图；小黑板。
课时安排：
两课时
第一课时
一、导入新课
同学们，黄河素称中华民族的摇篮。在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然条件是很好的，尤其是下游一带自然条件更好，可以与今日的江淮流域媲美。那么，有的同学不禁要问：曾经被誉为“中华民族摇篮”的黄河怎么会变成“中华民族的忧患”呢？今天，我们就带着这个问题，一起研读《黄河是怎样变化的》。
二、整体感知课文
1、看课文，听录音。
要求：听后，想一想：课文主要讲了什么？
2、学生听后，思考讨论作答。
三、自主、合作学习课文
学习提示
1、学习时，要基本完成下列问题。
①利用资源库或其它方式，理解不懂的词语。
②黄河是怎样变化的？
③黄河变化的两个原因是是什么？它们之间的关系怎样？
④科学家设计的治理黄河的方案是什么？
⑤黄河的变化给我们怎样的教训？
2、如有解决不了的问题，请把它记录下来。
四、汇报学习效果
1、通过自主合作学习，你从课文中，读懂了什么？想到了什么？
2、在学习的过程中，还有哪些解决不了的困难？
五、归类梳理问题
1、老师把学生的问题归类梳理，然后链接到网页教案上，再次激发学生合作解决。
2、学生自主发表对问题的见解；老师及时肯定、鼓励、引导、纠正。
六、作业
思考题：由黄河的变化所想到的。
第二课时
一、展示相关资料
展示通过因特网、图书、音像等渠道，查阅有关黄河变化的资料。
二、课文延伸
1、回顾课文：用自己喜欢的形式把课文浏览一遍。
2、读写结合：学习课文后，有什么体会，在留言板上发表自己的想法。由“黄河的变化”所想到的。看谁的创新思维新奇，文笔流畅，打字速度快。
参考题目
（1）黄河的呐喊。
（2）50年后的黄河。
（3）我为黄河献良策。
3、作品展现。
三、课堂总结
同学们，这一课我们已经学完了。从课文中，我们知道了黄河的变化以及它变化的原因，懂得了保护自然环境、保护绿*植被的重要意义。从课外，我们也了解到许许多多与黄河相关的知识。
四、作业
把自己的作品精心雕琢，给它找个归宿。
《黄河是怎样变化的》课文教学设计5
教学目的
1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
3、有感情的朗读课文。
教学重点
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教具准备
幻灯片、投影仪、录像
课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间
一课时
教学过程
一、检查预习。
1、预习课文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。
3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
4、放实景录像，黄河流域的近况
5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。
二、学习第二部分
1、4——6自然段，边读边思考以下问题：
(1)具体说出黄河变化两方面的原因。
(2)这两个原因有什么关系。
(3)如果不制止，后果会怎样？
2、导读第6自然段。
3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？
4、同桌协作，完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因
人类的破坏
5、流所填表格。
三、品读：揭示中心，试谈体会
1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。
2、根据文章层次概括课文主要内容。
3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。
5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
四、作业。
请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省*有关部门。
板书设计
10
黄河是怎样变化的
2000年中
决口1500多次
改道26次……
数据
数千年前
气候温暖
森林茂密
后来
含沙最大
是长江68倍
查资料
原因
气候变寒
暴雨集中
开垦放牧
森林草原
治理
保护森林资源
规划用地
修筑水
《黄河是怎样变化的》的教学设计范文6
一、教学目的：
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
二、课前准备：
出示黄河流域示意图。
三、学过程：
第一课
一、学习预习部分。
1、黄河是我国第几条大河？
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3、后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、提示课题。
1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近2000年，黄河给两岸*带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
3、课文是怎样说明这个问题的？
4、小结：这一段先从正面指出黄河是中华民族的摇篮，接着从反面来说明黄河给*带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
第二课时
一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么？
（讲黄河是中华民族的摇篮）
2、第二自然段在文中起什么作用？
（承上启下的过渡作用）
3、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2、黄河造成灾难的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）
3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4、理解人类对大自然的破坏？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）
3、科学家设计了什么样的方案？
（1）坚持牧、林为主的经营方向；
（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；
（3）合理地规划利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处？
（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？
2、学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）
五、课堂作业。
六、板书设计
黄河是怎样变化的
黄河是中华民族的摇篮
决口
变化：含沙量大＜＞大水灾
改道
大自然变化造成
原因＜
人为造成
治理牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
课文《黄河是怎样变化的》的教学设计7
一、教学目的：
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
二、课前准备：
出示黄河流域示意图。
三、学过程：
第一课
一、学习“预习”部分。
1、黄河是我国第几条大河？
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3、后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、提示课题。
1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近2000年，黄河给两岸*带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
3、课文是怎样说明这个问题的？
4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给*带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
第二课时
一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么？
（讲黄河是中华民族的摇篮）
2、第二自然段在文中起什么作用？
（承上启下的过渡作用）
3、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2、黄河造成灾难的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）
3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4、理解“人类对大自然的破坏”？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）
3、科学家设计了什么样的方案？
（1）坚持牧、林为主的经营方向；
（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；
（3）合理地规划利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处？
（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？
2、学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）
五、课堂作业。
六、板书设计
黄河是怎样变化的
黄河是中华民族的摇篮
决口
变化：含沙量大＜＞大水灾
改道
大自然变化造成
原因＜
人为造成
治理牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
《黄河是怎样变化的》教学设计方案范文8
学习目标
①认识8个生字。
②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
课前准备
①教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。
②教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。
③学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
a案
●*导入，扣题质疑
①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐──由舒缓到严肃、高亢）
●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？
④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
●读思结合，圈点勾画
①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。
②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重*，谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
●联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
●小结学法，延伸拓展
①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
③布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。
人教版《黄河是怎样变化的》教学设计9
【学习目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【课前准备】
1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。
2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。
3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。
一、*导入，扣题质疑
1、播放课件：
江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
（音乐──由舒缓到严肃、高亢）
二、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？
2、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？
教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？
3、指导方法：
这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。
三、读思结合，圈点勾画
1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。
2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。
3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。
四、全班交流，读中点拨
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重*，谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。
五、联系“资料袋”，畅叙感受
读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。
六、小结学法，延伸拓展
1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。